任务型教学的主要目的是()。

语言技能().

《英语课标》的基本理念是什么?

基础教育阶段英语课程的任务是什么?

初中英语课程的任务是什么?

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语(),提高()的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的总体目标是()。

本课程倡导()的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、()等方式,实现任务的目标,感受成功。

综合语言运用能力的形成建立在学生()、语言知识、情感态度、()和文化意识等素养整体发展的基础上。

新课程的“三维”课程目标是指()、()、情感态度与价值观。

外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程要面向全体学生,注重应试教育。

课程特别强调要关注个别学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

本课程倡导完全放手的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。

《标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。

形成性评价的手段和形式可包括:课堂反馈检测、作业、课内外参与英语活动的程度和表现等,教师可通过观察、交谈、问卷调查、学生自评等方式组织进行。

语言技能包括()四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的(),促进语言实际运用能力的提高。

本课程倡导()的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。

在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重()。

()是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

在下列选项中,除了(),其余都属于阅读的学习策略。

()(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标之一。

《标准》提出在义务教育结束时(五级),学生学会()个单词和()个习语或搭配。

课程特别强调要关注()的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

《标准》强调语言的实践性,因此,教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线,而是以()为主线

课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。7~9年级分别完成()级目标。

()是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。

《英语课程标准》规定,从()起开设英语课程。

语言知识包括()、词汇、语法、功能、话题。

()是构成语言交际能力的重要组成部分。

《标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为()个级别。

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