布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。( )

品德是个体的先天禀赋。( )

据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。( )

如何运用记忆策略培养学生的识记能力?

试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。

简述品德与态度的联系。

简述培养小学生创造力的基本要求。

简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。

怎样发展小学生注意的有意性?

意义学习

精加工策略

定势

“孩子的脸,六月的天”说明了儿童的情绪情感具有( )

影响小学生生理发育的因素是( )

跑步比赛时,运动员听到发令枪响,马上起跑,这种现象是( )

在弗洛伊德的人格理论中,他认为人格最原始的部分是( )

想了解学生对数学的兴趣,把问题“你喜欢数学吗?”印在纸上,进行调查了解,这种方法属于( )

一个孩子帮妈妈洗碗,不小心打破了五个碗;另一个孩子在柜子上拿糖吃,打破了一个碗。谁犯错的要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法,属于()

希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位,这是人的( )

道“三角形的内角和等于180°”,属于( )

下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?()

知识的基本单位是()

归因理论认为,成功或失败的原因分析可以划分为三个维度,即( )

根据迁移内容的不同抽象和概括水平,可将迁移分为( )

一般说来,( )由支配下的行为更具有持久性。

品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )

现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )

学习动机越强,学习效果越好。()

学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程。( )

在认知风格中沉思型比冲动型好。( )

符号学习就是词汇学习。( )

定势对迁移只起阻碍作用。( )

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